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人教版小学语文四年级下册第26课《全神贯注》教学预设

人教版小学语文四年级下册第26课《全神贯注》教学预设

教材简析:

《全神贯注》是四年级下册第七组的一篇课文,文章通过罗丹如醉如痴,忘我地修改女像这一具体的故事,反映出罗丹做事精益求精、专心致志,全神贯注的品质。文章通过对罗丹修改女像时的语言、动作、神态的描写,表现出罗丹工作时的全神贯注,对艺术的执著追求。而对罗丹当时怎么想的,会怎么说留有空白。文本紧扣动作、神态的描写,并展开合理的联想,细致地刻画出罗丹的品质。文章从茨威格个罗丹对一件女像不同态度写起,花了较多的笔墨写罗丹修改女像的过程,最后是以茨威格的感触结尾,揭示了做事要全神贯注的道理。先讲故事,后说道理,结构清晰,不失为一篇写人的范文。

目标预设:

1、认识本课6个生字,联系上下文体会“杰作”、“全神贯注”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。指导学生抓住主要人物在干什么这一问题归纳文本主要内容。

3、立足罗丹的动作、神态,入情入境地品味语言,揣摩想象并补白罗丹的语言、内心活动,结合自己的理解,有感情地朗读课文,体会罗丹全神贯注的工作态度。联系实际体会课文最后一段话的含义。

4、学习作者通过抓住具体事例、刻画人物言行表现人物品质的写作方法,故事+道理的表达方法。

教学重难点:

1、立足罗丹的动作、神态,入情入境地品味语言,揣摩想象并补白罗丹的语言、内心活动,结合自己的理解,有感情地朗读课文,理解全神贯注的意思,体会罗丹全神贯注的工作态度。联系实际体会课文最后一段话的含义。

2、学习作者通过抓住具体事例,刻画人物言行表现人物品质的写作方法,故事+道理的表达方法。

教学准备:PPT

过程预设:

一、读名言----知人物、揭课题

1PPT出示罗丹的名言:

美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

                                              ----罗丹

那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。

                                              ----斯蒂芬·茨威格

生朗读,师相机简介罗丹、茨威格。

2、教师谈话导入,直接揭示课题,指导“贯”字的书写,生读题。

设计理念:从文本主要人物的名言入手,关注积累,相机简介人物,顺其自然地谈话导入课题。其次,关注写字的指导,渗透书写指导作为语文课常规训练的理念,读、书结合,让开课洋溢浓浓的语文味。

二、初读文----理内容、明结构

1、通过学生轮读课文,相机指导学生掌握需要认识的生字新词,以期正确、流利地朗读课文。

2、问题:课文讲了谁干什么的故事?让谁明白了什么道理?(罗丹全神贯注地修改女像,让茨威格明白了值得去做,要做得好就应该全神贯注。)

设计理念:引导学生抓住问题为切入点,简洁地说清文本的主要内容,明白故事+道理的表达方法。真正从整体上把握文本的主要内容,理清文章结构谋篇特色。

三、学故事----悟品质、习写法

1、导读第一段,过渡到描写罗丹修改女像的段落,罗丹修改的这一尊女像,在茨威格的眼里是------(仪态端庄、杰作),而在罗丹的眼里却是-----(还有毛病)。课文的哪些段落细致刻画了罗丹修改女像的言行?

2、品读第二段,感受全神贯注

A、学生自读第二段,想想自己读懂了什么?画出描写罗丹动作、表情的词语。

B、交流反馈

C、教师范读,学生想象罗丹是怎么工作的?

D、学生练读,自己边读边想象,罗丹的这些动作和表情背后会说什么,会想什么?

E、想象补白练习。

茨威格怕打扰雕塑家工作,悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前,             ,一会儿后退,               ,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话,                ;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵,                。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动,                ……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了,              。他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——           大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,      ,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上,            

师生合作朗读上述部分的内容。

设计理念:坚持以读为本,读中想象,入情入境,走进人物内心,引导学生在反复读的基础上,读说结合读懂文字背后的意思,口诵心悟脑想象。

教师小结:罗丹在工作室修改女像的画面仿佛就出现在眼前,作者抓住他的动作、表情,并进行了恰当的联想,描写细致。罗丹在修改女像时,还会有哪些动作?哪些表情?请你发挥丰富的想象,用这种先描写,后联想的方法写一写。

F、学生想象补白,进行仿写训练。

G、交流反馈。

设计理念:引导学生读懂文章是怎么写的,并进行想象补白,练习刻画人物言行,读写结合,进行扎实有效地语言训练,进一步丰富文本,使人物形象更加立体化。

3、对话提升,感受全神贯注

A、此时此刻,此段话里,最能表现罗丹全神贯注的是哪一句话?

B、师生对话,感受“整个世界对他来讲都好像消失了。”

C、齐读第三、四段。

4、小结过渡:一个表现人物的事例,抓住言行进行细致刻画,人物品质便跃然纸上。一个道理也深深地印在茨威格的心中,所以他在文中写道:

四、明道理----得启示、写名言

1PPT出示:

那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。

学生多种形式读,教师引导学生联系第一段理解“值得去做的工作,而且要做得好的工作,就应该全神贯注。”

2、小结:在罗丹的眼里,雕刻作品值得去做,而且要雕刻出最好的作品,所以就应该全神贯注。

3PPT出示:

在我的眼里,雕刻作品值得去做,而且要雕刻出最好的作品,所以就应该全神贯注。

                                   ---罗丹

4、学生交流,仿写。

在我的眼里,           值得去做,而且要                 ,所以就应该全神贯注。

                                  ----         

设计理念:联系上下文,将全神贯注具化道具体的实例中予以理解,进一步升华学生对全神贯注的理解,并结合学生具体的生活进行理解,进行仿写名言的训练,习语言,得启示,从而培养学生做事全神贯注的态度。

板书设计:

26 全神贯注

茨威格             罗丹

故事     

杰作        还有毛病----修改女像----径自锁门

道理           值得去做             全神贯注

                     要做得好

设计理念:力求抓住文章的主干,体现谋篇特点,高度概括,语言凝练,一目了然,主题突出是这一板书设计的主旨。

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